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2016-2020年高考全国卷III生物试卷分析及2021备考建议

  • 2020-12-01 10:47:12
  • 新学高考
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综合评析:纵观五年高考生物III卷,总体试卷考察的知识以基础知识为主,未涉及较偏的知识点.在此基础上,以学生实验能力、综合运用能力、逻辑思维能力为主导考察方向。在知识点的结构上,五年试卷必修一/三知识点的比例偏重,弱化了必修二知识点的难度,所以从宏观上看,这可能是全国卷III的一种趋势,通过加强必修一/三的知识降低高考难度,同时增强综合能力来达到筛选考生的目的。
 
五年试卷知识构成(知识点双向细目表)
2016年试卷知识构成
2017年试卷知识构成
2018年试卷知识构成
2019年试卷知识构成
2020年试卷知识构成
 
二、试卷特征分析
 
(一)重基础
 
通过对五年试卷分析,简单基础题分值约占一半,着重考察生物学基本知识及核心概念。选择题涵盖必修一、二、三的部分主干知识,即细胞的结构和功能、呼吸作用、分离定律、内环境稳态、体温调节等,多数为教材中的基础性知识。命题角度新颖,考查考生对新情境中提取信息、理论分析与知识运用能力。
 
(二)凸能力
 
生物试题的非选择题主要涉及代谢、调节、生态、遗传等主干内容,重点考查考生的思辩能力,落实核心素养中的科学思维与科学探究。五年试题中有多次要求写出实验思路及解释事物现象的原因,体现了科学思维考查中基于证据的论证这一重要的素养要求。特别是对实验验证的设计,分析性强、综合度高,难度较大,重在考察了学生对核心概念的理解,同时考察了学生对实验的设计能力。
 
(三)强实验
 
近年来高考理综生物试题对考生实验设计和表述能力的要求较高,要求考生能综合分析题干信息,利用所给材料进行实验方案设计和预期结果分析,并进行规范的语言表述。在实验设计思路的设问中,要求考生能领会并准确表达出实验的自变量、因变量、实验的前提条件等;对实验结果的分析应把握住 " 验证 " 这一要求,说明不同结果所对应的实验结论。
 
综上所诉,近年全国卷Ⅲ总体难度适中,考察形式新颖,题目浅入深出,看上去简单,但细细评味有深度有广度,重视生物学实验的考察,具有鲜明的生物学科特点,体现了高考选拔性功能。
 
三、2021年备考建议
 
(一)夯实基础
 
1.要坚持以生物学主干知识为根本,构建翔实的知识网络,加强对不同模块或模块内知识的综合,有意识的设立小专题,引导学生对知识的纵向延伸和横向拓展。
 
2.引导学生回归书本,全面细致复习,尤其关注来自教材中小字部分。
 
3.在教学中渗透新课程理念中的结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观等生命观念,使学生对生物学概念能够深入理解和灵活运用。
 
(二)加强实验
 
生物学科是一门实验科学,教学中尽可能让学生多动手操作。实验前,让学生认真预习、充分准备,理清实验思路,在操作过程中,让学生真正以探究者的身份去观察,去思考,去领悟,而不是看着书本一步步操作。还要加强实验设计题型的专题训练,以提升科学探究能力,同时深入挖掘课本中的实验素材、探索生物学科学史,这是对学生科学探究能力最好的培养。
 
(三)信息专练
 
对获取信息这类习题进行专题训练。例如强化对图表、曲线等类型题的方法指导,同时引导学生关注生物学科学前沿,做文献类习题专练。答好信息题首先要调整学生做这类题的态度,要认真独立思考并完整作答,不要放弃,也不要一边做一边看答案。其次要学会提炼出题干中关键信息,并且要结合所学生物学知识进行答题,同时还要锤炼自己的文字表达能力,要运用生物学语言答题,表达要规范严谨,因果关系的叙述要符合逻辑,语言表达要完整。
 
(四)落实核心素养
 
高考试卷命题大多从生活实际出发,考查与生活息息相关的必备知识,同时非选择题中重点考查科学思维和科学探究能力,生态题的背景引导我们深入思考生态问题以及人类应该怎样去承担社会责任。从五年的试题的命题立意中我们清晰的感受到命题的改革与创新,在教学中我们要真正地以生物学科知识为载体让核心素养落地生根。
 
作者:新学高考张岩老师
 
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